适应社会需求能力评估

自 评 报 告

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇一八年九月

 

烟台职业学院适应社会需求能力评估自评报告

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》（国教督办【2016】3号）文和山东省教育厅《关于开展2018年山东省职业院校评估工作的通知》（鲁教督函【2018】3号）文件精神，学院认真部署，积极组织开展评估工作，完成信息采集、问卷调查，结合我院的实际办学情况做出自我评估，现将情况报告如下：

一、基本情况

烟台职业学院2001年建校，由3所成人高校和4所国家级、省部级重点中专学校合并组建而成，是经山东省人民政府批准，烟台市人民政府主办的全日制普通高校。办学历史源于1946年，1978年开始举办专科教育，1996年成为全国首批试办高等职业教育的院校。2010 年被教育部、财政部确定为首批国家骨干高职院校立项建设单位，2013年以优秀等级通过国家验收。2015年被确立为海军定向培养直招士官试点院校。2017年9月被山东省教育厅财政厅确定为山东省优质高等职业院校立项建设单位。

学院是国家示范性骨干高职院校、国家技能型紧缺人才培养项目试点院校、山东省示范性高职院校、山东省大学生创业教育示范校、全国高等职业教育研究会常务理事单位、山东省企校合作联盟副理事长单位、山东省职教协会副会长单位、山东省高职高专成人教育学会理事长单位，建有国家职教师资培训基地、山东省制造业人才培训基地等10余个培养培训基地。

建院以来，学院历经合校、建校、强校三个阶段，实施“特色立校”、“创新兴校”、“人才强校”、“文化育校”四大战略，秉持“服务地方经济建设，培养高素质技术技能人才”的办学宗旨和“以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，借助良好的区位优势、强劲的产业支撑和政府的大力支持，办学实力迅速壮大，人才培养质量和社会声誉稳步提升，社会服务能力不断增强，先后获得“全国职业教育先进单位”、“黄炎培优秀学校奖”、“省级文明单位”、“全省职业教育先进单位”、“全省高校教学管理工作先进单位”、“全省高校毕业生就业工作先进单位”等40多个荣誉称号。

2016年，学院党委在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，设立新目标，把创建文明校园和优质校作为全院的中心工作。以“凝聚、规范、日新、自强、引领、责任、祥和”的“七星文化”品牌建设为抓手，对标“省内领先、国内一流、国际有影响”的建设目标，积极开展“双创”工作。2017年，内部质量保证体系建设工作全面铺开，按照“下有底线，上不封顶”的原则开展目标链、标准链建设，以数据开放共享为目标打造智能化信息平台，覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化质量诊断与改进机制逐步建成，人才培养质量全面提升，学院发展踏上新征程。

二、适应社会需求能力指标分析

按照“结果导向和可操作性”要求，我院分别从办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面共20项指标进行了评估。

（一）办学基础能力

1.校舍情况：学院占地1030730平方米，学院校舍总建筑面积520660平方米 ，其中教学科研及辅助用房250983平方米、行政办公用房面积9430平方米；学生宿舍（公寓）107690平方米，均达到教育部规定的标准。拥有设施完备、功能齐全的实训楼、图书馆、餐厅、浴室等教学生活用房。为进一步提高师生工作学习条件，2015年新建4,880平方米的室内体育馆和7000平方米的社会培训综合楼；2016年投资580万元对校舍进行粉刷；2017年以山东省第二的位次，申报成功国家发改委“十三五”产教融合工程项目，于2018年开工建设2.8万平方米的产教融合大楼。

2.办学经费：学校办学经费主要来源于公共财政预算教育经费、学杂费事业收入等，学院积极争取省市财政支持，多方位筹集资金，经费保障水平进一步提高。公共财政预算教育经费收入2015年20058.29万元，2016年23835.97万元，2017年23964.62万元。生均预算内经费2017达到14481元。学校在比较充足的办学经费保障下，加大对教育教学的投入：2017年日常教学运行经费6220万元，教学改革与研究经费630万元，师资建设经费420万元；享受助学金的学生人数占全部在校生比例为14.2%，享受奖学金的学生人数占全部在校生的比例为4.1%。对教学的资金投入和规范的奖助学金制度，为在校生的学习生活提供良好的保障。

3.教学仪器设备：学院积极改善办学条件，每年用于购置教学仪器设备值均在1000万以上。截至目前，我院教学仪器设备总值16367万元，企业提供的校内实践教学设备总值3589.41万元。2017年新增教学仪器设备值1182万元，新增多媒体教室44个。拥有校内实践教学工位数7252个，生均教学仪器设备值达到10217.88元。拥有教学用计算机6467台，每百名学生配备教学用计算机40台。正在建设的产教融合大楼将提供更充足的实训场所和更先进的实训设备，满足学生校内实训需求。

4.信息化建设：学院将承担的国家职业教育信息化试点项目纳入质量保障体系建设，对数字化校园网扩容升级，接入互联网出口带宽1200Mbps，校园网主干最大带宽1000 Mbps，网络信息点数4500个，为教学管理、评教评学、教学资源建设等管理的信息化奠定了坚实的基础。2017年学院升级教务系统，同时建成了统一门户网站，对学院行政办公、教务教学、学生管理、教学质量评价、毕业生顶岗实习、固定资产、网络信息安全等进行全方位信息化管理。2018年，信息化建设全面部署实施，学工系统、人事系统、招生就业系统已经搭建完成，科研管理系统正在招标采购，校园无线网将于9月布网成功，实现校园网络全覆盖。依托信息化平台，学院搭建了教学诊断与改进大数据分析平台，通过智慧课堂系统，教学大数据平台，专业、教师、学生发展中心，内部质量管理系统，以课堂教学诊改为切入点，对学校人才培养全过程进行监控、预警和诊断。

（二）“两双”教师队伍建设

1.师资结构：学院重视师资队伍建设，采取切实措施，全面优化教师队伍结构，提高教师队伍整体水平，打造“专兼结合”、“双师素质”的高素质高水平教学团队。目前学院共有教职工1061人，在教学一线的校内专任教师689人，其中专业教师542人。专任教师中，具有博士、硕士学位人员418人，占专任教师60.67%；45岁以下中青年教师439人，占57%，副教授以上职称261人，占38%，“双师素质”教师占专任教师84.9%，具有专业相关技师等中级以上职业资格证书的58%。专任教师的年龄结构、教师的职称结构如图1、图2所示。

图1 教师年龄结构	图2教师职称结构

由于合校等历史原因，我院教师年龄普遍偏大，青年教师较少，各专业师资力量分布不均，部分新建专业教师紧缺，教师年龄梯队结构呈倒三角型。近几年，学院持续加大引进人才力度，出台了《高层次人才引进实施办法》，招聘岗位面向系部重点专业和紧缺专业，缓解了部分专业教师紧缺、青年教师偏少的现状。近三年引进博士研究生6名，硕士研究生19名。到各高校从学生党员并担任主要学生会干部的优秀毕业生中选聘21名担任辅导员工作。2018年又招聘7名博士研究生、29名硕士研究生（其中辅导员12名）。

2.教师培养：学院重视对教师职业修养、能力素质的培养，帮助教师制定职业生涯发展规划，搭建各类培训平台，为教师培养提供良好的保障体系。制定师德建设办法，2017年首次评选了在教学、管理一线做出突出贡献的师德模范30名，在全院树立了师德师风建设标杆；建立名师工作室，优化高层次人才发展环境，对高层次人才在科研经费投入、平台建设、团队组建、成果转化、生活待遇等方面提供个性化支持与服务（学院现有省级以上名师项目见表1，省级以上教学团队项目见表2）；选派教师赴德国、台湾等国（境）内外知名企业、著名大学和专业团体学习研修；组织教师深入行业、企业，参与企业生产实践锻炼，推动专业教师参与技术开发与社会服务工作；与德国手工业行会合作举办 “中德合作师资培训班”，分两批共遴选80名骨干教师进行培训，考取德国职业资格证书，提高职业技能素养；积极参与 “首席技师”、“烟台工匠”等项目评选，展现教师实力，提高教师在行业的影响力；制定“双师型”教师评价标准，制定优惠政策，鼓励教师考取与专业相关的高级职业资格证书，提高证书“含金量”。通过一系列措施，进一步优化教师的职称结构、学历结构、双师结构。

表1 省级以上教学名师和技能名师项目一览表

姓名	年份	称号
刘敏	2007	第三届山东省教学名师
刘勇	2009	第五届山东省教学名师
薛元昕	2012	第七届山东省教学名师
徐国林	2014	第八届山东省教学名师
王枚	2012 2015	烟台市有突出贡献的中青年专家 第九届山东省教学名师
郐军	2015	第九届山东省教学名师
穆国岩	2016	第十届山东省教学名师
张兴亮	2016	第十届山东省教学名师
刘彩凤	2014	全国优秀教师
钟苏丽	2016 2018	山东省青年技能名师培养计划 烟台首席技师
于仁萍	2016	山东省青年技能名师培养计划
宫晓峰	2017	山东省青年技能名师培养计划
刘晓磊	2017	山东省青年技能名师培养计划
栾琪文	2017	齐鲁首席技师
杨延峰	2018	齐鲁首席技师

表2 省级以上教学团队、名师工作室一览表

序号	年度	教学团队名称	负责人
1	2007	数控技术专业教学团队	刘敏
2	2008	计算机应用技术专业教学团队	王枚
3	2010	多媒体技术（影视方向）专业教学团队	薛元昕
4	2011	模具设计与制造专业教学团队	穆国岩
5	2012	国际商务专业教学团队	郐军
6	2015	电气自动化技术专业教学团队	刘敏
7	2015	会计专业教学团队	王书果
8	2016	机电一体化技术专业教学团队	李义德
9	2016	汽车检测与维修技术专业教学团队	尹秀丽
10	2017	山东省职业教育名师工作室	王枚
11	2017	山东省职业教育名师工作室	穆国岩
12	2017	山东省精密模具制作技艺技能传承创新平台	宫晓峰
13	2018	山东省工业机器人技术应用创新平台	刘晓磊
14	2018	汽车维修技术技能创新平台	栾琪文

3.校外兼职教师：制定《专业兼职教师聘任与管理办法》，建立顶岗实习管理平台，建立有利于行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师的运行机制。专业兼职教师薪酬纳入政府预算，按照编制定额的2%拨付经费。完善兼职教师任职资格审核制度，建立兼职教师资源库，并根据专业、课程设置需求和教师行业变动情况进行更新。实现专业兼职教师面向社会的公开招聘，兼职教师授课全部纳入评教范畴。2017学年度聘请325名行业企业技术骨干承担实训环节教学，共计授课49289课时，同时积极参与专业建设和课程改革，兼职教师的作用得到充分发挥。

（三）专业人才培养

1.专业结构：学院主动适应产业转型升级及区域经济发展需求，紧密对接国家战略新兴产业和烟台市主要产业、产品集群，对专业结构进行动态调整。目前有在校生专业53个，2017年招生专业49个，34个专业为当地支柱产业相关专业，涵盖了烟台的主要产业和产品集群。2017年适应区域经济发展需求，增设城市轨道交通机电技术、城市轨道交通通信信号技术、无人机应用技术3个新专业。形成了以先进制造业和现代服务业为主要服务方向、布局合理的专业体系，专业设置情况见图3。

图3     2017年招生专业大类统计分析图

2.人才培养模式：围绕构建现代职教体系的新目标，学院确定了一体两翼的发展思路，对人才培养模式进行整体规划系统设计。一是与青岛科技大学等院校开展 “3+2”专本贯通分段培养试点工作，打通职业教育上升通道，2016年扩大到3个本科院校的3个专业。二是与烟台工贸技师学院合作开展“双证书”教育试点，在2个专业招生500余人，多路径搭建成才“立交桥”。三是自2015年起，在机电一体化技术等2个专业开展直招士官的招生与培养，为军队培养专门技术人才。四是陆续与6所中职学校开展11个专业三二连读办学，与博山第一职业中专开展对口帮扶活动，推动中高职的衔接。五是积极推进现代学徒制改革，2014年派出80名学生与一汽大众开展现代学徒制试点，2015年联合5家企业在4个专业开展现代学徒制试点。2016年，应用电子技术专业与东方电子等3家企业合作开展现代学徒制试点项目获省教育厅立项。2017年，新增模具设计与制造专业国家现代学徒制试点项目，船舶工程技术专业省级现代学徒制试点项目，学院成为中国职业技术教育学会教学工作委员会现代学徒制研究中心主任单位，牵头山东省现代学徒制试点联盟。2018年又新增物流管理现代学徒制省级试点专业。六是引入德国手工业行会（HWK）资源，与HWK合作建立考试认证基地，遴选骨干教师进行培训，开设精密机械师、工业机电师、机动车机电师、工业机器人技师4个培训考试认证专业，组建中德培训班，共同搭建了工匠精神与智能制造人才培养平台。

学院目前拥有三年制大专教育、“3+2”专本贯通分段培养、直招士官定向培养、五年一贯制教育、三二连读、预备技师培养等6种全日制专科层次教育模式。自2011年开始，开展单独招生试点，专业由6个扩大到46个，人数由2011年的200人扩大到2017年的1300余人。重点建设专业见表3。

表3：烟台职业学院重点专业项目一览表

3.课程体系：全面实施基于工作过程的理实一体化教学。2007年开始，每年组织所有专业深入企业开展人才需求调研，分析岗位职业能力要求，校企共同确定课程教学目标，制定课程标准。课程重要度见图4。

图4   课程重要度

（参照数据来源：麦可思-烟台职业学院应届毕业生培养质量跟踪评价报告（2018））

4.实践教学：学院按照“实境化、生产性、多功能、开放式”的原则，将原有实训室统一规划，功能整合，报废一批旧设备，按照生产过程新建或扩建实训室，可实施仿真教学和按生产实际组织教学，实践教学比例达到50%以上。目前校企合作共建224个校内实践教学实训室，教学工位数7152个，其中富士康累计投资600万元建成校内实习工厂，烟台市生产力促进中心投资160万元建设模具加工生产线，实训项目开出率达到100%，2017年底，牵手“西门子公司”共建智能制造示范实训中心。

学院与256家企业签订协议，建立校外实习实训基地。按照学院顶岗实习管理办法，先后使用顶岗实习管理平台和“工学云”平台，运用网格技术及手机移动服务功能，将实习计划、过程管理、考核评定统一管理，学生通过跟岗实习、顶岗实习等企业实践教学环节，了解岗位设置，培养职业技能，实现校园学习和工作岗位的无缝对接。

5.技能大赛：学院坚持“贴近行业需求，精准对接产业”，探索形成了“以赛促学、以赛促教”的教改思路，将工匠精神融入教学和技能竞赛中，“四梯次全覆盖”技能大赛体系不断创新完善，开设“卓越技师”和“精准创新”试验班，构建创新型、发展型、复合型的技术技能人才培养体系，培养工匠精神逐渐成为师生的不懈追求，学生技能竞赛成绩在省内继续保持领先优势，技能大赛的品牌价值进一步提升。2017年度代表山东省参加全国职业院校技能大赛获得一等奖5项，二等奖2项，三等奖3项，参加山东省职业院校技能大赛24个赛项，获得一等奖6项，二等奖11项，三等奖7项。2018年参加全国职业院校技能大赛又获得5金5银的好成绩，获奖数量和质量再创新高。电气工程系学生在科技创新大赛上展出的“仿生手臂”被中国教育电视台等四家国内知名媒体报道。

（四）学生发展

1.招生情况：截至2017年9月,学校有全日制高职在校生15563人，其中“3+2”对口贯通培养专业3个，在校生497人，直招士官2个专业，在校生175人。2017年全日制计划招生专业49个,计划招生数5320人，实际录取数5293人，全部为第一志愿录取。全院招生实际报到率达到92%，报到率保持稳定。近三年招生情况见表4。

表4  近三年招生情况一览表

（年） （人）		2015年	2016年	2017年
统招招生	2.7 计划招生数	3724	3840	3960
	2.8 实际招生数	4410	4025	3949
	其中：2.9 第一志愿报考数	4410	4025	3949
自主招生	2.10 计划招生总数	1536	1460	1360
	2.11 实际招生总数	1536	1455	1344
	其中：2.12 自主招生报名数	3059	4749	2505

2.职业资格证书：学院重视学生职业技能的培养，将专业职业资格证书获取纳入人才培养方案，实施课证融通课程，所有学生在毕业前考取1个以上与专业相关的职业资格证书，毕业生职业资格证书获取率达到100%。毕业生职业资格证书获取情况见表5。

 

 

 

表5：烟台职业学院近三年毕业生职业资格获取情况一览表

3.就业情况：学院高度重视就业工作，建立了以就业目标责任制、就业率月通报制和就业工作考评制为核心的体制机制和“领导主抓、处室统筹、院系为主、全员参与”的就业工作体系，在就业经费落实、人员配备等方面给予强有力保障。定期召开年度校园招聘会，利用现代信息技术发布就业信息，实施订单教育实现就业前移，积极开展就业创业教育，持续开展毕业生跟踪调查。校友推荐度、学生工作满意度和生活服务满意度逐年提高。

图5   毕业生学生工作总体评价

（（参照数据来源：麦可思—烟台职业学院应届毕业生培养质量跟踪评价报告（2018））

通过毕业生跟踪调查、用人单位信息反馈及麦可思第三方机构数据，学院毕业生半年后就业率稳定在98%以上，体现就业质量的对口就业率、平均工资等指标均有不同程度的提升改善。每年面向烟台市的大中型企业和众多小微企业输送管理、服务、技术技能人才5000人左右，是烟台市人力资源的主要提供者。毕业生就业情况见图6。

图6：近四届毕业生就业半年后月收入变化趋势

（参照数据来源：麦可思-烟台职业学院应届毕业生培养质量跟踪评价报告（2018））

（五）社会服务

学院高度重视社会服务工作，将社会服务定位于社会培训、技术服务、继续教育和公共服务4个核心功能，大力发展社会培训，积极发展技术服务，巩固发展继续教育，跟进发展公共服务，构建起“四极支撑，协调发展”的社会服务工作体系。

1．社会培训：社会培训工作始终坚持以行业岗位能力需求为导向，以区域经济发展为引领，稳定建筑业特种培训、财税干部培训，重点开展机电操作类培训，面向社会广泛开展了各类专业技能鉴定培训，行业岗位培训等多种服务，积极推行职业资格证书制度，完善职业资格（技能）鉴定机制，不断扩大职业资格（技能）鉴定覆盖面，完善了鉴定与培训各类管理措施。2017年培训人数达到3.9万多人次，实现培训收入1735万元。规模及质量始终位居省内高校的前列。开展中级以上职业资格（技能）鉴定12000人次，学院职业技能鉴定站多次被授予省级优秀鉴定站。

表6  2017年社会培训情况统计表

培训类别	主要培训项目	培训人数
机电操作控制类	数控加工、高级维修电工、可编程控制器设计师、汽车维修工、高级制冷工等	11535
信息技术应用类	计算机操作、网络管理员、软件应用等	2916
财税实务类	会计资格、税收实务等	1352
营销经贸类	电子商务师、物流信息管理师、跟单员、报送员等	2122
建筑施工类	建筑特种作业、关键岗位等	9249
公共服务类	女性素质、乡村旅游、礼仪、合唱、职业素养等	5457
食品检验类	食品检验工、化学检验工等	300
其他	开放教育、艺术、外经贸等	4962
合计		39893

学院为面向海军开展定向直招士官培养院校，拓宽合作渠道，利用学院师资和设备，为部队进行士官实训。2016年12月开始，利用寒假、暑假时间分两批共完成了1250名士官培训，参加全国统一职业技能鉴定考试通过率达到92%，鉴定合格的学员取得国家职业资格等级证书。学院获得“山东省国防教育工作先进单位”、首批“山东省专业技术兵员储备基地”。

2.技术服务：学院制定了《烟台职业学院横向课题管理办法》，鼓励和支持教师和科技人员积极开展横向课题研究，推进产学研合作和科研成果转化，提高技术服务能力。以引进的博士领衔，成立目标检测研发、先进制造、电气工程安全评估及故障诊断、雷达信号处理创新、海洋多糖研究等5个科研团队，学院配套科研启动资金，开展课题研究。开展送技术下乡活动等实用培训，为县区农民举办葡萄修剪技术、合理施肥和科学使用农药，为烟台海港机械厂开发渣浆泵管理系统，为企业解决生产技术难题39项。近三年，省级以上教研、科研立项课题127项，获专利授权206件，获各类教研、科研奖励和省部级以上教学成果奖励97项。2017年技术服务到款额569万元。

3.精准扶贫：学院发挥地方院校的专业和师资优势，积极开拓扶助项目，为驻地开设“让智慧为社会工作者导航”、“社会工作常见法律问题解析”、“社区社会工作实务”等培训。组织学生志愿者深入社区开展文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动。电子商务专业发挥专业优势，为帮扶村建立大樱桃一体化供应链基地，为社会共同发展做了应有的贡献。

三、存在的问题及发展方向

（一）存在问题

近几年，学院在教学改革、校企合作、招生就业等方面取得了一些成效，但面对职业教育发展的新形势，还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

一是面对经济结构调整、产业转型升级，在人才培养上跟进不足，毕业生一直保持较高的就业率，但有些专业就业质量不高，与家长、社会的期望还有差距，人才培养的理念与社会用工需求存在偏差，专业的相关度和职业的吻合度不高，就业岗位偏离学生职业期待。

二是专业核心课程的有效性不高，双证互通制度并未完全实施，教学内容与国家标准、行业标准、企业标准没有完全融通，各专业仅凭学生考取职业资格证书评定学生职业能力，评价标准单一。由于教育部取消多个职业资格证书，部分专业学生无证可考，导致学生获取的职业资格证书与就业岗位不衔接。

三是师资队伍中高层次、在行业有影响力的领军人才相对不足,各个专业师资力量不平衡，部分新建专业师资力量严重不足,专业教师“双师”职业资格证书含金量不高，高级职业资格证书比例有待提高。

四是校企合作深度和广度有待进一步提高，对社会技术服务能力相对较弱。

（二）发展方向

为进一步提升学院适应社会需求的能力，全面建设省内领先、国内一流、国际有影响力的优质校工程，学院拟在以下几个方面开展工作：

一是全面推进内部质量保证体系诊断与改进工作，结合院、系两级管理体制改革，建立8字螺旋的自我诊断与改进体系，实现学校、专业、课程、教师、学生五个层面的自我诊改，激发学校和二级学院的办学活力和内生动力，促进人才培养质量提升。

二是启动思政课程质量提升、专业课程创新导入、实践教学学分置换三项工程，建立创新创业教育长效机制，打造职业素养和工匠精神育人品牌，实现人才培养提档升级。

三是加强教师培养培训，健全教师考核评价体系，培养“教练型”教学名师，培育行业有影响力的专业带头人，发挥兼职教师的作用，以此辐射带动教师整体素质的提高，建设高素质、高水平的“两双”型教学团队。

四是加大产教融合力度，引入社会资源，建设开放、共享、多功能的创新创业基地，推进校地合作共赢。

五是研究新的学生职业能力评价方法，不再将考取职业资格证书作为考核学生职业能力的唯一标准。

六是完善鼓励教师参与科研和社会服务的长效机制，依托产教融合项目，与合作企业共建科研平台，发挥平台资源和技术优势，开展课题申报和技术攻关，为地区行业、企业提供技术服务，提升学院的科研水平和社会服务能力。